【新唐人2012年9月20日讯】（中央社记者陈至中台北20日电）走过“师培爆炸”的年代，教育主管机关不该只着眼于“量”的问题，更该正视“质”的危机。
民国83年“师范教育法”修正为“师资培育法”后，师培生从“保证饭碗”的分发制，改成储备制。修完教育学分、取得教师证，也不保证有教职。
大量开放一般大学培育师资的结果，93年的师培生一度高达2万多人，高过职场需求，导致“流浪教师”问题，教育部不得不推逼使大专减招和退场。
根据教育部最新公布的“师资培育统计年报”，100年师培量为8000余人，剩下93年最高峰的4成，其中取得合格教师证照约6000人。
教育部中等教育司长张明文认为，目前师培量已不需再减。全台湾教师总额约20万人，少子化影响后，大概只需18万人或15万人。但不论哪个数字，以平均任教30年计算，每年仍须培育5000至6000位储备教师，才能维持教育体系的“新陈代谢”。
既然“量”已不是问题，教育单位转而关注“质”。全国教师工会总联合会理事长刘钦旭表示，近年职场供需失衡，找不到工作的隐忧，已经对师资培育产生伤害。
刘钦旭表示，师培单位普遍担心，吸收不到优秀的学生，而修读教育学程的学生，也难以定心。有教授向他反应，现在已很难要求师培生认真读书，因为学生总是会回说，“认真读这个，出去没工作怎么办？”
刘钦旭说，在他读师专的时代，毕业保证分发，大家能心无旁骛地学习，早早立定“为人师”的志向。但现在的师培生很难为，一面修教程，一面还要去补强第二、第三专长，为自己找好其他退路。
另外，过去“师培减量”不论学校品质，一律砍一定比例的作法，已使许多老牌的师范学校，受到很大的冲击。刘钦旭建议重新审视相关制度，让优秀青年愿意投入教职，师培教育体系也要维持一定的品质。
教育部中教司长张明文表示，近年师资供需已逐渐稳定，一定比例的师培生，毕业就能找到正式教职，100年师资人员就业率更达87.37％（包含非教职的其他行业）。
张明文希望师培单位告诉学生，走教师之路，其实还是有相对稳定的就业市场，“念法律也没保证能当到法官”，不论经济状况如何转变，台湾还是需要一定数量的教师，只要有兴趣、有热情，都可以放胆走。
“流浪教师”的印象，已深植在人们心中，教育是百年大计，教育人员的品质更是不能马虎。教育单位要重拾年轻人对教职的信心，恐怕不只是心理喊话就行。
教育部或可考虑增加公费生的数量，在大学招生端便留下优秀学子。并重新打亮教育学程的招牌、增加的多元技能，让师培教育不只是培养“优秀教师”，更是“优秀人才”的保证，使教师证成为黄金证照之一，各行各业无不竞相争取。
