【新唐人2012年9月20日訊】（中央社記者陳至中台北20日電）走過「師培爆炸」的年代，教育主管機關不該只著眼於「量」的問題，更該正視「質」的危機。
民國83年「師範教育法」修正為「師資培育法」後，師培生從「保證飯碗」的分發制，改成儲備制。修完教育學分、取得教師證，也不保證有教職。
大量開放一般大學培育師資的結果，93年的師培生一度高達2萬多人，高過職場需求，導致「流浪教師」問題，教育部不得不推逼使大專減招和退場。
根據教育部最新公布的「師資培育統計年報」，100年師培量為8000餘人，剩下93年最高峰的4成，其中取得合格教師證照約6000人。
教育部中等教育司長張明文認為，目前師培量已不需再減。全台灣教師總額約20萬人，少子化影響後，大概只需18萬人或15萬人。但不論哪個數字，以平均任教30年計算，每年仍須培育5000至6000位儲備教師，才能維持教育體系的「新陳代謝」。
既然「量」已不是問題，教育單位轉而關注「質」。全國教師工會總聯合會理事長劉欽旭表示，近年職場供需失衡，找不到工作的隱憂，已經對師資培育產生傷害。
劉欽旭表示，師培單位普遍擔心，吸收不到優秀的學生，而修讀教育學程的學生，也難以定心。有教授向他反應，現在已很難要求師培生認真讀書，因為學生總是會回說，「認真讀這個，出去沒工作怎麼辦？」
劉欽旭說，在他讀師專的時代，畢業保證分發，大家能心無旁騖地學習，早早立定「為人師」的志向。但現在的師培生很難為，一面修教程，一面還要去補強第二、第三專長，為自己找好其他退路。
另外，過去「師培減量」不論學校品質，一律砍一定比例的作法，已使許多老牌的師範學校，受到很大的衝擊。劉欽旭建議重新審視相關制度，讓優秀青年願意投入教職，師培教育體系也要維持一定的品質。
教育部中教司長張明文表示，近年師資供需已逐漸穩定，一定比例的師培生，畢業就能找到正式教職，100年師資人員就業率更達87.37％（包含非教職的其他行業）。
張明文希望師培單位告訴學生，走教師之路，其實還是有相對穩定的就業市場，「念法律也沒保證能當到法官」，不論經濟狀況如何轉變，台灣還是需要一定數量的教師，只要有興趣、有熱情，都可以放膽走。
「流浪教師」的印象，已深植在人們心中，教育是百年大計，教育人員的品質更是不能馬虎。教育單位要重拾年輕人對教職的信心，恐怕不只是心理喊話就行。
教育部或可考慮增加公費生的數量，在大學招生端便留下優秀學子。並重新打亮教育學程的招牌、增加的多元技能，讓師培教育不只是培養「優秀教師」，更是「優秀人才」的保證，使教師證成為黃金證照之一，各行各業無不競相爭取。
