LTTC:台灣學生英語聽說提升讀寫相對下降

【新唐人2009年3月5日訊】(中央社記者林思宇台北5日電)財團法人語言訓練測驗中心 (LTTC)表示,根據歷年全民英檢考生答案來看,台灣學生整體的聽、說能力有明顯進步,但讀、寫能力卻相對下降;有學者認為,學生段落寫作應要再加強。

語言中心 (LTTC)測驗編審組組長吳若蕙指出,從全民英檢的考試來看,19歲以下的考生,聽力能力優於閱讀能力,且一直在進步,19歲以上的考生,卻剛好相反,閱讀能力優於聽力,從中也看出世代的差異。

吳若蕙表示,初級英檢考生,很多都是拼字的問題;整體來說,英語聽、說能力,學生有明顯的進步;但閱讀與寫作方面,考生能力相對來說是在下降中。

不過,台灣師範大學英文系教授、全民英檢推動學者施玉惠認為,考生讀、寫能力並沒有下降,而是因為近來考試領導教學的結果,使原本不被學生重視的說與聽的能力有明顯進步,相形之下,學生在閱讀與寫作表現就略遜一籌。

台灣大學語言學研究所副教授兼所長張顯達指出,根據2000份全民英檢中級以上考生的答案卷分析,考生多數單句敘述能力不差,最常犯的錯誤是段落與段落的連接問題,常常會看見突然的「神來一筆」。

張顯達舉例,寫作題目要求考生寫外國食物,考生在介紹外國食物時,中間就插進一段話「台灣的食物很不錯,有空可以吃看看」;也就是說,考生會跳躍式的作文,想到什麼就寫什麼,少有組織論述的概念。

張顯達表示,考生英語敘述常常會有中文化的現象,如「這隻手錶是我媽媽給我的」,考生會寫「Thiswatch is my mother give me」,兩個動詞會被連在一起寫;如「去找朋友」,考生會寫「go find yourfriend」,而不是寫正確的「go to find your friend」;「進房間睡覺」寫成「go to room sleep」。

張顯達說,對於中文相近的動詞,考生也常常混淆,look與see不會分,會寫出「look a book」,hear與listen也不會分,會看到「hear some music」的寫法。

口說方面,張顯達表示,考生最常犯的錯誤是重音不對,英語問題最後要往上揚,但應該是慢慢地往上揚,但往往考生都是讀到最後一個字才知覺到要往上揚。

這樣的情況該如何解決?張顯達建議,學生在初級階段學英語時,基礎一定要打好,老師在教學時,不要因為趕課,練習就變少,例如動詞have,就可以有七、八十種用法,而不是草草學兩、三個,這樣會使學生看起來懂,真正要用卻不會用。

語言中心為鼓勵學生加強寫作能力,辦理全民英檢優秀作文獎,會直接從英檢考試作文中選擇優秀作品給予獎金鼓勵;此外,為了準確掌握台灣學生的英語能力與常犯的錯誤,進而避免再犯,語言中心正研究將考生答案建置成資料庫,供教學研究使用,但未計畫全面無條件開放使用。

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