一個小學6年級的男生在期中考試作文裡記敘了一則愛情故事：《我對她的愛情》。圍繞這篇「驚世駭俗」的作文，學校老師形成了涇渭分明的陣營，一派認為此文0分，另一派認為該得高分。最後校長做主，打出了90分。
這是《錢江晚報》刊登的發生在杭州一個小學的新聞。正如這篇應試作文在學校引發爭論，坊間對這則新聞一時也議論紛紛。很多人為校長的舉動喝采，也有很多人從這篇作文得高分裡看到了不好的示範作用，擔心會加劇青少年早戀和性生活提前的勢頭。
一個朋友9歲的孩子初到加拿大，第一篇英文作文這樣寫：「親愛的凱蒂：你很可愛，我願意和你玩。你的朋友：吉米。」這樣一封簡單的「情書」，加拿大的老師給出了A+。這個小故事，希望能給動不動就從孩子真誠表達出愛意的文字裡看出「淫」的現代道學家，一點點啟發。
在我看來，這篇作文確實如任課老師評價：是有史以來文筆最好的，同時真切反映了孩子的真情實感，給與高分是理所應當。退一步來說，即便作文文筆不佳，甚至存在明顯的行文問題，但僅僅因為說了真話，就應當予以肯定。
人之初，性本真。赤子的性情是高興就笑，不爽便哭，對喜歡的人用親吻表達，對討厭的人扭轉臉去。只是不知道從多大開始，孩子們開始乖巧，學會討好強勢人群，甚至像某些成年人一樣察言觀色、陽奉陰違。這種變化是令人欣喜還是令人擔憂，各人有不同的判斷。有一點可以肯定，那就是事實教育了孩子，說真話沒好果子吃。
當一個學生寫出的作文被老師認為不夠陽光，不夠正面，不夠「健康」的時候，最直接的結果就是拿不到一個好看的分數。一面教導學生要在作文裡寫「真情實感」，一面不能容忍自己看不順眼的言說，用分數修理「異端」；一面把言論自由寫進憲法，一面不明白言論自由天然有說錯話的權利，並時不時「詫異」和「激憤」，給予無情打壓，這算什麼呢？
在當前教育環境下，分數對學生來講無異於第二生命，尤其是面臨升學和淘汰的關鍵結點。為了分數，為了排名，為了在激烈的競爭中跟上大部隊，孩子們被迫接受通行的標準，掩藏起自己的真實想法，不再有真實表達的能力和意願，甚至不知道如何表達「愛」。於眼前看，這無疑是「聰明」的做法，從長遠看，一群群人格分裂、虛偽矯情的人由此被批量造就。也難怪現在突然冒出來那麼多「精神病」。
一個不會表達愛，但是擅長表達恨的人，是可怕的人；一個說真話需要付出代價，說真話需要勇氣的社會，是一個遠離文明的社會；如《南方週末》1999年新年致辭所說：「真實」有時讓人難堪，但直面真實的民族是成熟的民族，直面真實的人群是堅強的人群。未來需要人格健康、胸襟磊落的公民，那麼，請把孩子說真話的權利還給他們，請給率真的孩子打出最高分！杭州這位小學校長作了很好的示範，力挺！
－－轉自《大紀元》
