【新唐人2013年10月18日訊】「一位女性，十多年前考上了麻省理工學院。畢業後她到矽谷發展，一邊工作一邊又修了個MBA學位，現在在一個世界頂級的IT公司裏工作。親朋好友都覺得她很能幹。現在她自己的女兒也快到了上學的年齡，回來看望父母時，大家見到她，就半開玩笑地問她，以後要把孩子培養進哪所常青藤大學，她卻很堅決地擺手說：我不培養，她能上哪兒就上哪兒。她說，中國父母對孩子的培養有誤區。在中國父母眼裏，教育的目的就是培養孩子上大學，他們沒有把教育看成是一件為孩子的一生打基礎的事兒。為了達到這個目的，很多不能被量化的方面被忽視了。比如，孩子的自我認同感、自信心、享受生活的能力等。她說實際上他們家現在的收入在工薪階層裏也算挺高的，但是她有了錢自己也不會花，她沒有什麼興趣愛好，作為一個人，她覺得自己的生活太單薄了、太謹小慎微了、太沒有色彩了。她為自己的這一切，感到遺憾。她絕對不要自己的孩子再像自己一樣。重要的是孩子要快樂、身心健康，對自己有自信、對生活有熱情，將來他們自己想幹什麼就幹什麼去」。

這位女性對自己教育經歷所作的反思，是很深刻的。作為一個學生，她是「成功」的。她一路過關斬將，直至考取了外國名牌大學，並終於來到一個世界頂級的IT公司裏工作。這是令許多國人所羡慕的。但作為一個人，她卻是不幸的。她的童年和青年，很少有與同伴自由嬉戲的時間，很少感受過在大自然自由奔跑的快樂，很少讀過中外文學名著，而是整天忙於讀書和應試。這不但使她得不到一個青少年應該得到的幸福，而且也很大程度上損害了她以後的個性。從整體上說，她這種教育經歷，是不可取的，違反人性，也違反教育規律。

值得欣喜的是，當她的孩子也到了上學的年齡時，她終於認識到自己教育經歷所存在的缺陷。於是決計不讓自己青少年時代的教育經歷，在她的孩子身上重演，而更重視孩子在教育中擁有他自己的快樂，更重視給孩子自己文化成績以外其他方面能力的培養。她的這番感言，既是她對自己教育經歷作出深刻反思得出的結論，也體現了她人文情懷的蘇醒，很有價值。值得每一個身為父母的人重視，值得每一個身為人師的人重視。

她的教育經歷，及她所作的這番感言，再次證實了這樣一個道理，即真正好的教育，不能以能不能考上好的大學為標準，而應該以能不能促進青少年時代的身心健康為標準，而應該以是不是促進一個人素質的全面發展為標準，而應該以能不能給一個人帶來一生的幸福為標準。

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