(中央社記者周永捷台北十日電)台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心今天公佈「我國工程教育評估」結果。研究結果顯示，大學評鑑及教師升等偏重論文發表，使工程教育偏重理論，忽略實務。教育部下午回應表示，大學教師升等並非僅從論文發表為唯一指標，教育部也鼓勵教師以技術或實務成果送審。 工程教育評估計畫主持人李家同今天發表研究結果表示，台灣工程教育嚴重忽略「工程理解力 (EngineerSense)」的重要性，過份強調理論，產生大批不懂實務的工學院畢業生。

李家同指出，成台灣工程教育缺點的原因包括大學教授面臨發表論文的壓力、教學偏重理論；大學教授缺乏實務經驗，未能培養工程理解力；以及大學評鑑制和教師升等制度等注重「SCI(科學引文索引)」論文發表篇數等因素。 教育部高教司今天下午回應表示，在教師升等上，SCI等論文指標並非大專教師升等唯一指標，教育部允許大專教師現行升等著作等以技術或實務研發成果送審，並邀集來自實務界或具實務經驗的擔任審查委員，以送審作品對實務應用的價值及貢獻評審。

在大學評鑑上，高教司指出，教育部自辦理大學校務評鑑及大學校院系所評鑑以來，均非以教師SCI等學術論文發表數作為判斷學校系所辦學優劣的依據，也採納教師爭取研究計畫情形、研究成果應用情形，以及具審查機制的各項展演、創作及競賽等表現。970310